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《科学素养的设计》 序

  人类经过几千年漫长的农业经济时代,由于诞生了近代科学,导致了产业革命的兴起,人类历史才真正跨入工业经济时代。随着21世纪的到来,人类社会由工业经济迈向知识经济的步伐不断加快,科技和教育在经济和社会发展中的地位正日益增强。在人类文明历史的长河中,科学技术将发挥关键性的作用。在这样一个科学技术快速发展的时代,党中央和国务院提出了“科教兴国”的伟大战略,这对于实现我国经济腾飞,实现中华民族的伟大复兴,造福子孙后代意义重大。

  可以预计,21世纪科学技术将更加迅猛发展,未来的国际竞争,焦点是科学技术,最激烈的应是人才的竞争。这种竞争的态势要求人才培养和教育体制必须及时跟进与调整,以适应21世纪国际竞争的需要。在当今时代,科学在基础教育中比重正逐渐加大,西方尤其是美国的教育比较宽松,聪明的孩子如果给他机会能很快地成长。而亚洲特别是我国的教育重视基础,培养的学生基础知识扎实,但对学生约束太多,不利于学生的个性发展。所以,东西方教育的取长补短,相互交融,非常重要。为此,及时研究、借鉴发达国家人才培养和教育的经验十分重要。

  “2061计划”是美国科学促进协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构,于1985年启动的一项面向21世纪人才培养、致力于中小学课程改革的跨世纪计划,它代表着未来美国基础教育课程和教学改革的趋势。“2061计划”在美国和西方发达国家的未来发展战略中具有极高的影响和地位,该计划认为:美国的下一代必将面临巨大的变革,而科学、数学和技术位居变革的核心,它们导致变革,塑造变革,并且对变革做出反应,它们对今日的儿童适应明日的世界十分重要。“2061计划”还提出了未来儿童和青少年从小学到高中应掌握的科学、数学和技术领域的基础知识的框架,包括主要学科的基础内容、基本概念、基本技能,学科间的有机联系,以及掌握这些内容、概念和联系的基本态度、方法和手段。由于1985年恰逢哈雷彗星临近地球,改革计划又是为了使美国当今的儿童——下世纪的主人,能适应2061年哈雷彗星再次临近地球的那个时期科学技术和社会生活的急剧变化,故取名为“2061计划”。所以,在我国目前开展素质教育的探索和改革中,借鉴美国“2061计划”具有一定的现实意义。
  
  最近,科学普及出版社与美国科学促进协会和牛津大学出版社取得联系,购买了有关“2061计划”全部出版物的版权。目前即将出版的“2061计划”系列著作包括:《面向全体美国人的科学》、《科学素养的基准》、《科学教育改革的蓝本》、《科学素养的导航图》、《科学素养的设计》、《科学素养的资源》(3卷,包括专业的发展、课程教材和评估)等。我相信,“2061计划”系列著作的翻译出版,对推动我国素质教育的探索和改革,提高全民科技教育意识、培养跨世纪人才及制定科技教育发展规划等方面都具有一定的借鉴意义。

  我也希望,这套书的出版,能引起我国科学技术教育领域及广大读者的兴趣,并将为繁荣我国的科学技术教育事业作出贡献。

张玉台

《科学素养的设计》(中文版)序言

  我们非常高兴地看到《科学素养的设计》中文版出版发行。《科学素养的设计》是美国“2061计划”早期出版物《面向全体美国人的科学》、《科学素养的基准》的配套图书(两书中文版已由科学普及出版社出版 )。该书阐述了美国和中国教育界同样面临的最为棘手的教育改革问题:如何设计反映学生多样性需求和兴趣的课程,与此同时又能够使所有的学生都具备科学、数学和技术素养。《科学素养的设计》表明:迈向改革必要的第一步是削减那些没必要和毫无意义的课程来减轻学生过重的学业负担,留出更多的时间来让他们更好地学习基础知识和技能。     为了重新设计课程以更好地满足当今学生的需要,《科学素养的设计》强调了将通常的设计理念应用到课程改革工作中去的重要性,并提供了开始这些改革的指导思路。《科学素养的设计》一书吸取了工程和建筑领域的观点,展示了这样的未来:教育工作者可以从被专家认定和学生测试过的大型课程板块中选择高质量指导板块来构建一个全新的课程。除了制定一些特定的、实用的步骤来简化和重新构建一个完整的K-12年级的课程标准外,《科学素养的设计》还描述了一些实用知识、教学技能和行政策略以帮助教师和教育工作者进行这种有意义的课程改革。

  在美国《科学素养的设计》启发了教育工作者的新思维,我希望此书也会对中国的教育同行们起到相同的作用。我们深深地感谢中国科学技术协会和科学普及出版社为《科学素养的设计》(中文版)的出版所做的努力。


乔•埃伦•罗斯曼博士    
美国科学促进协会“2061计划”主任

[1] 美国科学促进协会授权在中国唯一出版“2061计划”丛书中文版的出版社

Preface for Chinese edition of Designs for Science Literacy

It is with great pleasure that we welcome the Chinese language edition of Designs for Science Literacy. As a companion to Project 2061's earlier publications Science for all Americans and Benchmarks for Science Literacy(also published in China by Popular Science Press), Designs addresses one of the most difficult reform questions facing both the U.S. and Chinese education systems: how to design curricula in a way that reflects the diverse needs and intdrests of students while, at the same time, helping all students to reach widely accepted goals of literacy in science, mathematics, and technology. Designs makes the case that a necessary first step toward reform is to reduce the currently overburdened curriculum by eliminating extraneous and less significant topics, leaving time for students to learn the essential ideas and skills well.

To reconfigure the curriculum to better serve the needs of today's students, Designs for Science Literacy emphasizes the importance of applying general design principles to the task of curriculum engineering and architecture, Designs envisions a future where educators are able to construct an entire new curriculum by selecting and coordinating high-quality instructional blocks from a large pool of blocks that have already been validated by experts and tested with students. In addition to proposing specific, practical steps for streamlining and restructuring the entire K-12 curriculum, Designs also describes the content knowledge, pedagogical skills,and administrative strategies that teachers and other educators will need to undertake this kind of purposeful curriculum reform.

Our hope is that Designs for Science Literacy will provoke fresh thinking on the part of Chinese educators, just as it has among their counterparts in the United States. We deeply appreciate the role of the Chinese Association for Science and Technology and Poupular Science Press in making the publication of this volume possible.


Jo Ellen Roseman, Ph.D.
Director
AAAS Project 2061
American Association for the Advancement of Science

目    录

前言

科学素养、课程改革及关于本书

导言 设计通论

一个示意性的例证
设计的特性
制定设计的规范
形成设计的理念
实施设计
几个有用的策略
设计的决策
不断完善设计
进一步的探索


第一部分  设计和课程

第一章  课程设计
一个示意性的例证
课程设计的特性
制定课程设计的规范
形成课程设计的理念
编制课程设计
课程设计的决策
不断完善课程设计
进一步的探索

第二章 课程规范
什么是课程?
课程的结构
课程的内容
课程的实施
小结

第二部分  未来课程的设计

第三章  用组合的方法进行设计
主要的设计理念
具体的设计思想
确定设计的步骤
组合的策略
课程资源的管理
继续专业的发展

第四章  课程板块
什么是课程板块?
课程板块的特征
描述课程板块的样板
课程板块的来源
进一步的探索

第五章  课程设计的设想——三个构想的事例
前言
帕拉第奥联合学区
埃德蒙特•哈雷学区
路易丝和克拉克地区学区
后记

第三部分  改进现有的课程

第六章  培养专业能力
提高教职员的科学素养
了解学生的学习目标
熟悉对学习的研究
学习分析课程教材
掌握课程的多样性
改进课程的评估
了解课程改革的动向

第七章  减轻课程负担
削减主要学科
删减主要学科的分支学科
减少技术词汇
减少无用的重复
面临的挑战

第八章  增强课程的相关性
课程相关性的类别
提高跨年级学科的连贯性
提高跨学科的相关性


后记  对课程设计的进一步探讨

参考书目

致谢

索引

译者加注

出版后记


图书在版编目(CIP)数据

 

科学素养的设计/美国科学促进协会著; 中国科学技术协会译.北京: 科学普及出版社,2005.1

ISBN 7110060667

 

    科学教育学  G571.2

 

中国版本图书馆CIP数据核字(2001)第24466

 

Copyright C 2001 by American Association for the Advancement of Science

This translation of Designs for Science Literacy, originally published in English in 2001,

is published by arrangement with Oxford University Press Inc.

 

著作权合同登记号  北京市版权局图字:0120022842

本书中文版权由牛津大学出版社授权科学普及出版社独家出版,

未经出版者许可不得以任何方式抄袭、复制或节录任何部分

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科学普及出版社出版

北京市海淀区中关村南大街16  邮政编码:100081

电话:01062103210  传真:01062183872

科学普及出版社发行部发行

中科印刷有限公司印刷

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开本:889毫米×1194毫米  120  印张:15.5  字数:370千字

20051月第1  20051月第1次印刷

印数:1— 5000  定价:39.00

 

 

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