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科学素养的基准

一个教学改革工具



《科学素养的基准》由牛津大学出版社出版。

ISBN-10: 0195089863
ISBN-13: 9780195089868

可在线阅读此书。

还可在线阅读此书西班牙语版本

  《科学素养的基准》(以下简称《基准》)是“2061计划”的出版的一本综述类图书,其中描述了读完2年级、5年级、8年级和12年级的学生,分别应该了解和掌握的科学、数学和技术知识。针对1989年《面向全体美国人的科学》一书中提出的成人科学素养目标,《基准》中对各个年级学习水平的建议显示了合理的循序渐进安排。《基准》能够帮助教育工作者们决定核心课程应该包括或排除哪些内容,什么时候教授,以及这样教学的理由。

  1993年由牛津大学出版社出版的《基准》是“2061计划”全体成员与“2061计划”6个学区中心的教师团队、科学家以及大学顾问们3年多来通力合作的成果。它凝聚了超过1300人的心血。

  课程设计
  《基准》不是一个课程、课程框架或课程计划。它为教师们提供了特定教学目标的渐进次序,可以用来设计基础课程——设计出既对教师有意义,又能帮助学生达到《面向全体美国人的科学》中所列基本科学素养目标的课程。《基准》既不提倡任何特别的教学方法或者课程设计,也不会逐字给出关于优秀表现的定义。事实上,它鼓励比现今的普通课程更具多样性的教学。为帮助教师们反思他们的课程基准,书中:

  • 描述了在成为有科学素养者的过程中所有学生应当达到的不同层次的理解和能力;
  • 在培养所有学生的科学素养时集中关注对普通核心课程的学习,同时承认绝大部分学生有超出普通核心课程的兴趣和能力,但也要考虑到有些学生在学习上有困难;
  • 避免为语言本身而使用语言,一方面是为了减少负担,另一方面是为了避免对词汇的误解;
  • 通过研究学生如何学习来为教学提供信息,特别是在选择和设置各个年级的教育基准时;
  • 鼓励教育工作者们分辨知识间的相互关系,并在课程单元和材料中建立起这些重要关系。

  把《基准》用于工作
  “2061计划”已经花了几年时间来分析《基准》中暗含的要求课程和教学达到的特定目标。在遍及全国的研究小组里,“2061计划”的工作人员已同数千名教师、管理员、校长和地方政府官员们分享了研究成果。这些研究小组向参与者们介绍以《基准》为基础的教育改革,并强调了《基准》和“2061计划”其他改革工具的作用。

  谁将从《基准》中受益?如何受益?总的来说,《面向全体美国人的科学》和《科学素养的基准》可供教育工作者、教师培训人员、课程开发者、博物馆及其他机构用于多个方面。

  制定标准和框架。许多州已经根据《基准》和《面向全体美国人的科学》模仿制定了它们自己的科学教育基准或框架。1996年一项关于“2061计划”对改革的影响的研究揭示,许多州的课程文件中引用了“2061计划”,计划的出版物是各州参考书目的主要来源:有的直接引用“计划”的出版物,有的对应“2061计划”的出版物来编写本州关于科学教育的基准,有的甚至逐字逐句地采用《基准》。据报道各州教育基准框架体系的编写人员在接受采访时都说《基准》极大地影响了他们决定在其教育框架体系中包括哪些内容。

  几个国家机构同样也采用了《基准》作为他们工作的指南。国家研究委员会利用《基准》开发了1996年出版的《国家科学教育标准》。那些支持基于教育标准开展改革的国家组织和机构,仅举国家自然科学基金的全国系统行动计划、教育部的艾森豪威尔数学和科学教育项目、教学督导及课程开发协会等几例,都大量使用了“2061计划”的出版物。

  选材和开发。“2061计划”利用《基准》中提出的学习目标开发了一个严格的程序,它使教育工作者们能够衡量课程教材和科学素养目标相契合的程度。教育工作者们已经同时使用《基准》和“2061计划”的教材分析程序,从而做出选用新教材的决策,以及确定是否和怎样改进现有教材。一些课程教材开发者们把这个程序当作与“计划”的科学素养目标相结合的编写素材。

  发展和分析评估工作。当对科学和数学的教学目标——《基准》、教育标准以及国家和地区的其他目标——的共同认识逐渐加深,建立对这些目标的评估变得日渐重要。基于《基准》、《国家科学教育标准》和国家教师及数学理事会的标准,“2061计划”已经开发了一种评估方法来分析和描述对特定的数学与科学教学目标的评估。

  “2061计划”正在计划成立一个由教育工作者组成的协会,成员将来自几个州和学区,使用计划的评估分析程序,评估其科学和数学教学测试与其当地的和国家的教育标准的一致性。这个协会将会产生数以百计的与基准和标准相符的数学和科学测试评估题。

  教师培训。全国的教育学院都将《基准》纳入到它们的科学方法课程中。准教师们将熟悉《基准》的内容;学习那些可以指导他们精心设置年级差异的教育研究成果;考虑如何将课程、教学方法和评估聚焦到特定学习目标上。

  非正规教育。在K-12(幼儿园到高中)科学教育改革的支持下,全国的博物馆和科学中心也开始在他们的展览和活动计划中考虑国家、州和地区的科学教育标准。他们发现《基准》和《面向全民的科学》有助于解释当地的或州教育标准,因为许多地方教育标准都以这两份出版物为基础。博物馆同样使用《基准》来为科学展览选择合适的主题,根据特定年龄层的孩子在科学方面应该了解和掌握的内容来训练讲解员,并且计划教师的职业培训。

  《基准》和《国家科学教育标准》
  它们涉及一些共同的领域,比如自然科学内容。国家研究理事会的《国家科学教育标准》(NSES)和“2061计划”的《基准》具有高度一致性。实际上,国家研究理事会主要依靠《基准》来起草它的内容标准,例如引入对国家科学教育标准(NSES)的介绍。

  许多参与开发《国家科学教育标准》的人大量引用了《面向全体美国人的科学》和《基准》中关于学生应该知道什么和能做什么的陈述,并独立应用和解释这些陈述。国家科学研究院的国家研究理事会非常感谢美国科学促进协会“2061计划”的这一开创性工作,并相信国家教育框架体系委员会、学区课程委员会和教学及评估材料开发者对《基准》的应用完全符合教育标准的内容精神。(NSES, p. 15)

  两种科学素养教育标准都促进减少当前课程中过多的主题,并强调对科学素养中心概念的理解重于词汇记忆。尽管它们的组织结构不同,但大部分情况下《基准》和NSES(《国家科学教育标准》)在同一年级水平设置的概念相同。

  《基准》和NSES都代表了科学和教育专家多年的工作成果;这两份文件间的广泛重复和国家科学教师协会的合作意味着对科学、数学和技术的最重要的知识和技能的知情共识。为了帮助教育工作者更有效地同时使用NSES和《基准》,“2061计划”光盘工具《科学素养教育资源:职业培训》中提供了一份对这两份文件异同的详细分析。

  《基准》光盘版
为给教师和课程设计者们提供额外的帮助,《基准》还有适用于Windows和Macintosh格式的光盘。使用者可以通过对《基准》全文的搜索来浏览,快速查阅与《基准》相关的其他章节,并且查询基准进行内容和年级设置的研究基础素材。


  《基准》光盘中突出了几个和《基准》相对应的“理解能力进展图”,来跟踪学生向成人科学素养某个特定目标的进展。使用者可以创建和打印他们自己的《基准》概念组,以便理解课程概念与年级、学科和主题的关联。《基准》光盘上的图文集在《科学素养导航图》中又得到了扩充。

  《基准》在线
随着越来越多的人支持基于标准的教育改革,以及随着互联网应用的普及,“2061计划”要让《基准》有一种可以灵活和广泛使用的格式。因此,“2061计划”已经发布了在线《基准》,地址是http://www.project2061.org/publications/bsl/online/bolintro.htm. 使用者们可以按章节浏览《基准》的全文或者使用关键词来搜索整个文件。请使用者直接点击超链接了解此项研究及其参考书目。

  点击阅读《科学素养的基准》中文版

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