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2009年1/2月--国家标准在改进K-8科学课程教材方面的作用

关注科学课程教材的2061计划论文

  科学教育标准是否仍然停留在“不让一个孩子掉队(NCLB)”的时代?NCLB法令的实施导致国家科学教育和评估标准日益受到重视,而2061计划的一篇新论文中提出,国家标准和基准不仅对NCLB有意义,对于长期改进美国的科学教育,以及对于作为教育对象的学生而言,更是非常重要的。

  乔•埃伦•罗斯曼和玛丽•卡帕尔的文章“利用国家标准改进K-8(幼儿园至小学毕业)科学课程教材”发表在《小学教育》期刊关于科学课程教材的特刊 (Fortus, 2008) 上,文中运用案例来说明国家关于该领域的指导方针,明确了《科学素养基准》(美国科学促进会,1993年)以及《全国科学教育标准》(国家研究委员会,1996年)的主要职能,还介绍了国家教育改革取得的成效。

• 为科学教育描绘一个愿景,并为实现该愿景建立共识。
• 为高质量的标准建立模型。
• 为新一代教材的开发工作和帮助所有学生达到国家教育标准的评估开发工作提供指导。

  描述了这些重要功能之后,罗斯曼和科帕尔还探讨了目前这些国家标准的质量,然后侧重说明了国家标准在塑造新一代科学课程教材方面的独特作用。新一代教材的设计要求是能够为所有K-8学生在未来科学学习中打下坚实的基础。

  在线阅读罗斯曼和卡帕尔的文章[PDF, 1,232KB]

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  了解更多信息请联系:
  主任:乔•埃伦•罗斯曼博士, (202) 326-6752
  通讯主任:玛丽•卡帕尔, (202) 326-6643

  参考文献
  美国科学促进会. ( 1993年).科学素养基准.纽约:牛津大学出版社。
  福图斯, D. (Ed.) (2008).科学课程教材[特刊] .小学教育期刊, 109 ( 2 ) 。
  国家研究理事会.( 1996年).全国科学教育标准.华盛顿特区:国家科学院出版社。
  罗斯曼,  卡帕尔 (2008).利用国家标准改进K-8科学课程教材.小学期刊. 109(2),104–122。

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