首页 关于2061计划 研发领域 出版物 会议与研讨
  关于AAAS | 连线2061 | 联系方式
 
 
《初中数学教材——基于科学素养基准的评估》

绪 论

  有充分证据表明,20世纪美国学校教育体系所教育出来的年轻人,只有很少的人受到了良好科学和数学教育。无论其他国家在这方面的情况如何,就美国而言,《面向全体美国人的科学》(1989年美国科学促进会[AAAS]出版)中所倡导的科学和数学素养,依然是美国人所缺乏的。尽管造成这种局面的原因确实很多很复杂,且没有简单的补救办法,但是学校中使用的教材问题毫无疑问是其中的一个根本原因。正如“2061计划”所发现的,也正如近期召开的第三届国际数学及科学教育研究会议上披露的数据(1997,施密特,麦克奈特,赖岑)所验证的,绝大部分教材缺乏连贯性和重点。这些数据对教育工作者来说是件好事,为他们提供了现成的、可靠的信息渠道去了解:现有教材在培养学生科学、数学和技术方面的科学素养上,能够在多大程度上让学生理解并掌握技能。

  尽管出版商和教材编订者们都极力声称所编订出版的教材符合《科学素养的基准》和《国家教育标准》,但少有能经得起详细审查的。而地方的学校管理机构、学校或老师个人基本没有足够的时间和资源对此进行判断。

  过去因为没有针对教材进行评估的固定的、广为接受的概念性依据,评估程序在很大程度上显得草率、主观臆断而不可靠。但是现在已有可能根据预订的学习内容来系统地评估教材。这要归功于两点:一是在《科学素养的基准》中已规定了教育内容和标准,二是“2061计划”开发了可靠的评估程序,可以评估教材相对于上述基准而言的合格性和有效性。

  本书是计划出版的一系列数学和科学教材评估报告的第一册,我们打算用“2061计划”的教材分析程序来评估教材,包括那些在美国的学校中使用最广泛的教材。纽约卡耐基公司为第一阶段的工作提供资助。

  本书的目的是帮助数学教育工作者们更好地决策:哪些初中教材在提高学生的数学水平方面最有效。评估结果还明确了教师在哪些方面需要辅助资料或职业培训,以便帮助教育工作者更有效地使用教材,。

  本书第一部分重点阐述了对13套初中数学教材进行评估之后的总体结论,并比较了教材的评分结果等级。第二部介绍了“2061计划”的背景以及教材评估是如何进行的,包括对分析程序特点的讨论。第二部分的最后讨论了分析的约束和局限性,以及这种局限性对评估结果的影响。第三部分对所评估的每套教材给出了概要性报告。

  除了本书第三部分所作的简要报告,“2061计划”还为每套被评估教材编写了完整的技术报告,技术报告以光盘形式出售,内有详细数据,包括专用的评分等级标准,这是形成第三部分简要报告的基础。

中国科学技术协会 版权所有 1998-2009 Tel:010-68571875 京ICP备05038051号


中国科学技术协会办公厅 主办 地址:北京市海淀区复兴路3号 邮编:100863


中国科协信息中心 技术支持 地址:北京市海淀区学院南路86号 邮编:100081